—依托职教集团 面向社会办学
摘要：
淄博市建筑职业教育集团本着共建、共享、共赢的原则，与集团内企业合作，投资近亿元共建建筑实训基地，建设专业名师工作室，为集团化办学开创了新路子，经过多年的发展，对职业教育集团化办学工作多个层面的实践成果进行了总结，形成了一系列典型的案例和经验。
一、成立淄博市建筑职业教育集团
淄博市建筑职教集团是2007年由政府主导、行业指导、企业参与和学校主体组建的。组建职教集团的初衷就是走“工学结合，校企合作”的人才培养之路，培养高素质技术技能型人才。集团内有4家特级资质的建筑企业（山东省共有15家），十几家一级资质的企业，为深化产教融合，校企合作创造了条件。
1.制定章程，完善组织机构
为推动职业教育走规模化、集约化、连锁化的办学道路，规范集团的办学行为，集团制定了《淄博市建筑职教集团章程》，成立了由淄博市教育局局长赵新法为主任的淄博市建筑职业教育集团指导委员会。集团理事会由18所中职院校、3所高职院校、33个企业和两个协会组成。淄博建筑工程学校落实2012年12月4日颁布的《山东省人民政府关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见》（鲁政发[2012]49号）关于发挥职教集团作用、加强校企合作的精神，大力提升办学能力，走出一条 “依托职教集团，面向社会办学”的新路子。集团化办学过程中，企业对学校教学的具体要求、行业对专业教学的现实需要、社会对学生未来的需求是中职学校必须要面对和解决的问题。直面问题寻求突破，在几年来的探索实践中，集团的牵头学校——淄博建筑工程学校从为集团“树立服务意识、强化服务功能、丰富服务手段、提高服务效率”等方面入手进行了许多有益的实践，收获很多。
2.完善运行机制
为完善集团的运行机制，集团建立了相关的运行制度，以保证集团化办学的正常运行。
（1）民主议事机制。集团原则每年召开一次全体理事会议，对职业教育发展过程中出现的新情况、新问题进行通报和协商，对上一年的运行情况进行评价，对下一年的工作重点进行部署和安排。
（2）契约合作机制。集团创立的运行机制实质上是一套集团运作的管理规则，对外有输入有输出，对内有信息有反馈，它的作用在于约束和限制，以保证集团作为一个系统始终在可控范围内运转。集团成员单位和相关人员在实施集团化办学各类项目与活动时，均以合同、协议等契约形式建立合作关系，以确保各类项目或活动的正常进行。
（3）集体决策机制。涉及该职教集团政策制定、对外关系处理以及成员增补等重大事宜，均实行理事会集体决策制度，使重大事项的决策建立在民主、公平、透明的基础上。决策过程分为两个阶段：第一阶段是协商；第二阶段为表决。
（4）例会监督机制。集团每年召开若干次常务理事会议，对集团开展的各类合作项目与活动等进行阶段性检查和监督。若遇到重大突发事件，如国家相关政策变化等，理事长有权召集理事会成员举行临时会议，共同协商讨论应对措施。
二、征求集团成员意见，服务集团需求
每年的4月份，集团定期召开年会，提前印好征求意见表格，会上让集团成员充分发表意见，对学校办学和毕业生表现提出意见和建议，尤其对本企业用人用工情况提供预先需求方案。学校对集团各成员的意见和建议认真研究、归纳，为下一步办学和教学改革做好准备。
1.办学对接集团需求
集团牵头学校——淄博建筑工程学校是 “国家中等职业教育改革发展示范学校”，依托示范校建设机制，学校从总体上对办学方向、学校管理、专业培养方案等重大问题都进行了认真的调研。始终坚持中职学校必须承担自身的社会责任，人才培养标准必须对接集团需求。经过分析调研数据，归纳总结调研结论，学校锁定以服务建筑业发展为宗旨，以促进就业为导向的培养目标，从德育、文化课、专业技能教学等各个方面确定了基本的标准。这些标准都是从集团各成员的需求中提炼出来的。有了标准，就有了方向。几年来，淄博建筑工程学校在实践中不断完善和修订标准，在教育教学中认真实践标准，使学校总体办学思路始终体现中职教育的服务功能，始终承担起中职教育的社会责任，在技能大赛、学生就业和春季高考中都取得令人瞩目的成绩。
2013年，在集团各成员的大力帮助下，企业最好的师傅与学校专业老师联手辅导学生参加全国技能大赛，经过师生顽强拼搏，李玉良同学一举夺得建筑装饰项目全国一等奖第一名。
2.课程反映行业需求
2011年，淄博建筑工程学校牵头《山东省中等职业学校建筑工程施工专业教学指导方案》的编写工作，集团各成员选派企业项目经理和施工管理人员参加，总结归纳出一套既适合集团行业实际，又符合学校办学标准的专业课程体系。
依照行业岗位能力要求定义课程标准。按照这个思路，淄博建筑工业学校出色地完成了《指导方案》的编写任务，并在此基础上，对学校现有专业全面展开课程改革。学校充分发挥行业企业专家在课程建设中的作用，将专业对接的行业岗位能力分解，实现了专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，使学校课程目标清晰，方向明确，是行业企业需求与学校教学内容达到深度融合。
3.课程贴近企业要求
课程结构“模块化”。根据企业对专业工种的需求，通过调研论证，确定构建基于典型工作任务的“模块化”课程结构，由公共模块、基础工种模块、综合岗位模块三个模块组成。每个模块包括若干门课程，每门课程都确定了知识、能力、素质目标。“模块化”的课程体系，体现专业课程由“学科式”到“模块式”的转变，专业培养目标由“理论型”到“技能型”的转变，学生综合素质由“知识本位”到“能力本位”的转变。这种模块化的课程结构冲破了过去专业教学中重理论轻实践，重知识轻能力的思想桎梏，提高了学生的专业技术技能素质，提高了学生的就业创业能力，受到集团各企业的高度赞扬。以建筑工程施工专业为例，公共模块包括建筑识图、建筑材料、建筑构造等课程，基础工种模块包括钢筋工、砌筑工、测量放线工等课程，综合岗位模块包括施工员、资料员、预算员等课程。
三、校企深度融合，集团内实现“共建、共享、共赢”
1.校企合作办专业、搞实训、抓教学
淄博建筑工程学校所有专业都成立了由专业带头人、骨干教师、行业企业专家组成的专业建设小组。每学期组织两次联席会议，对专业教学的相关问题进行研讨，修正专业教学方向、解决教学、实训、实习中的问题、共同研究教学的任务目标方法，技能考试由专业委员会参照学校专业教学标准制定考试标准，由第三方（企业师傅）出题、监考、判卷，基本实现专业实训教学的教考分离。
2.校企共建、共用实训基地
淄博建筑工业学校充分挖掘社会资源，利用学校牵头成立的淄博市建筑职业教育集团和桓台县校企合作联盟的资源优势，与山东万鑫集团联合筹建“建筑综合实训基地”，该实训基地将理论教学与技能实训融为一体、实物观摩与视频数字化融为一体、多门专业课程融为一体、多种形式的实习实训融为一体、实用性和综合性融为一体。教学功能、实训功能、材料检测、社会培训、实验研究“五位一体”。具有理论教学和实践操作同步，可视性强、涵盖面广、综合性强、“教材、课堂、现场”一线贯通等优越性。在教学和社会培训中发挥了集团的作用，丰富发展了学校的专业教学手段，提高了专业教学水平。
3.校企共建名师工作室
集团确立了“提高师资水平为根本、面向社会服务为形式、校企合作为手段”的名师工作室原则，建设了由全国模范教师山东省特级教师曹文萍、齐鲁名师任波远等领衔的“建筑工程造价咨询”等名师工作室。
学校无偿提供沿街楼房，集团下属的企业派员入住，与学校专业老师联合办公，专业教师在与企业共同完成市场项目中提升自我，在与企业的共同研发中突破自我，提高了专业教师的实际工作能力，真正架起校企合作的桥梁。
在名师工作室的共建过程中，集团依靠企业的市场信息，接洽实际的业务项目，并由企业和教师共同组成项目部来完成项目。近年来曹文萍、任波远工作室相继完成了“淄博市规划局全体人员工程预决算专题培训”“淄博市高青县财政局工程算量培训”“天齐集团何晋波项目部技术人员施工管理专题培训”“天齐集团争创安全文明施工现场调研项目”等，同时还开展了“入企不离校实习”项目研究、桓台县邮政局人员信息化能力提升等项目。
通过项目的实施，参与教师经受了市场的考验，熟悉了市场的要求，从“书呆子”变成“市场通”，这在提高教师的社会知识和实践经验方面作用是非常突出的。
与企业合作的深入，要求教师具备指导企业技术进步、管理提升的能力。集团鼓励教师积极参与企业挂职，现在已经有曹文萍、任波远、张鹏、张秀红、郑淑波、曹成贤等6名教师被企业聘任为名誉技术顾问或技术工程师，直接参与企业的技术推广和技术改进。其中，曹文萍老师与天齐集团共同研讨的施工现场管理提升项目已经取得初步的进展，其研究成果“改善伸缩缝的施工质量”，在《中国教师》杂志社主办的全国教育创新成果评选中获奖。张鹏老师与山东锦华电气公司合作开发的“无线充电鼠标”技术已经申请了国家专利。
四、学校教师和企业师傅相互挂职交流，提升专业水平和教学质量
培养“双师型”教师是提高职业教育质量的关键和重要途径之一。淄博建筑工业学校聘请集团内企业领导和业务骨干，在为职业学校发展出谋划策的同时，也指导学校的专业建设和课程改革，积极参与学校课程的设计、教学、实习指导、第三方考评等。学校选派中青年骨干教师去集团企业挂职锻炼，促进了“双师型”教师水平的提高，学校建筑工程施工专业每年都定期安排教师到集团各企业挂职锻炼，加强交流，并考取技能岗位证书。迄今共有15人取得钢筋工、砌筑工等国家级技能证书。
同时，学校积极聘请集团企业师傅或技术能手来学校开展技能教学，增强质量相关性。
五、集团内企业积极接纳学生实习，提高学生就业创业能力
紧贴企业实际岗位需求，淄博建筑工程学校建筑工程施工专业确立合理有效的实训项目及实训方案，涵盖砖砌体、钢筋下料、水准测量、经纬仪角度测量、建筑CAD制图及架子工实训项目，强化训练过程以保证学校技能训练与集团企业需求接轨。
通过与集团内的特级资质企业联合建立校外实训基地，保证学生校外实习，并与企业签订顶岗实习基地建设协议，安排学生进行各类岗前训练，保证学生顺利完成就业过渡。
六、几点体会
1.完善机制，提升集团化办学水平
要充分发挥集团化办学的作用，则应按照市场导向、利益共享、责任共担、合作共赢的原则，明确各办学主体的责任，调动各办学主体的积极性，真正建立产教深度融合的工作机制，避免“集而不团”，切实提升集团化办学水平。
2.制定政策，固化集团成员社会责任
国家要研究制定促进职业教育集团发展的支持政策，鼓励创业企业参与集团化办学积极性。要充分发挥政府推动、市场引导的作用，着力营造集团化办学的制度环境，增强集团化办学的凝聚力，提高集团成员应尽的社会责任，提升集团化办学的活力，发挥职教集团在加快建设现代职业教育发展中的作用。